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    重慶電訊職業學院

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    重慶電訊職業學院
    電訊職業學院配置了一支高質量的教師隊伍;  電訊職業學院推行“四段三融合”工學交替人才培養模式;  電訊職業學院采用“四位一體”的實踐教學模式  
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    重慶電訊職業學院_建筑智能化工程技術培訓班

    建筑智能化工程技術培訓班

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    學校簡介
    重慶電訊職業學院

    關于重慶電訊職業學院 重慶電訊職業學院是重慶市政府和教育部共同批準和備案的全日制普通高等院校,它擁有全國目前急需的專業,讓學生畢業后能找到非常合適的工作,實現高就業![詳情]

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    重慶電訊職業學院學校優勢

     重慶電訊職業學院是技能型人才培養培訓基地,通過多年努力,擁有師資隊伍建設基礎,建設有較強社會影響力的民辦全日制普通高等職業學院,形成可持續發展的良好局面.電訊職業學院優勢  01/學院指導思想  全面貫徹黨和國家的教育方針,遵循高等職業教育規律,堅持育人為本,德育為先,以服務為宗旨,以就業為導向,努力培養既有必備的基礎理論、又有較強實踐能力的高素質技能型人才。把我院建設成為立足重慶、面向西南、特色鮮明,有較強社會影響力的民辦全日制普通高等職業學院。  02/辦學定位  發展目標定位:通過五年努力,打牢校園設施建設基礎、專業群建設基礎、師資隊伍建設基礎、運行機制和管理體制基礎,使學院在外延發展和內涵建設兩方面取得突破,把我院建設成為立足重慶、面向西南、特色鮮明,有較強社會影響力的民辦全日制普通高等職業學院,重慶市技能型人才培養培訓基地,形成可持續發展的良好局面,在社會上享有較高的知名度。  專業定位:圍繞通信、電子信息、汽車、建筑等支柱產業,充分發揮學院在通信、電子信息專業領域的優勢,積極發展與電子信息類密切相關或交叉的專業,構建與產業發展要求相一致,以通信電子信息類專業為主體,汽車機電類和建筑類專業為兩翼,文經管類專業相互支撐協調發展的專業結構體系。  辦學層次定位:以全日制普通高職為主,逐步增加短期職業技能培訓,不斷提升社會服務功能。  服務面向定位:以服務區域、行業經濟和社會發展為己任,立足重慶、面向西南。  培養目標定位——培養既有必備的理論基礎、又有較強實踐能力,能在生產、建設、服務和管理一線“用得上、留得住”的高素質技能型人才。  03/辦學思路  以管理為抓手,以質量建設為生命,以學生就業為根基,合縱連橫上規模,開拓創新謀發展。  04/校訓:厚德為人礪能立身  “厚德”,猶言大德,引自《易?坤》:“地勢坤,君子以厚德載物”。借指人事,是謂厚德育人。德,乃立身之本。《論語?述而》“子曰:德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。”中華民族自古以來,一直高度重視德育,將其作為教育的首要任務。  “為人”,即做人,引自《論語?學而》:“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣。”漢劉向《列女傳?晉獻驪姬》:“吾聞申生為人,甚好仁而強,甚寬惠而慈於民。”借指做人,要忠厚老實,待人誠摯,踏實肯干,能擔重任。  “礪能”指本領。即培養能力、磨礪技能。寓意學院在辦學上緊貼社會需要,辦出專業特色,堅持以就業為導向的教學改革方向,把學生的專業理論與社會實踐有機結合,通過加強對學生實踐能力和應用能力的培養,不斷提高學生的本領,要求學生在實踐中運用知識,施展才華,做到知行合一。走出校企合作、工學結合的辦學模式,堅持多元化、市場化、精細化管理的辦學策略,努力培養高素質實用型技術人才。  “立身”意指通過自身加強待人、接物、處事、修身等方面的礪煉,實現主動解決自己內心的矛盾,達到認識自我,超越自我的目標。  校訓從“德、人、能、行”四個方面對我院的教育理念和內涵進行了闡述,要求師生重視道德修養,樹立遠大志向,勤奮學習,博采眾長,純厚樸實,身體力行。  05/校風:和諧進取務實創新  “和諧”是指和諧共處,協調一致。古人云:“君子和而不同,小人同而不和”。既注重人的個性發展,又強調整體的協調一致,既有競爭,又有合作,既注重建設學院內部的和諧,又注重學院外部和諧環境的營造。學院上下形成團結一心,和衷共濟干事業的良好風氣。  “進取”是指奮發進取,保持昂揚向上的精神風貌。  “務實”是指一切從實際出發,實事求是、求真務實,力戒空談、扎實工作,不圖虛名、講究實效,注重效益。“務實”,就是要會辦事、能辦事、辦成事;就是要有主見、有魄力、有毅力。“創新”是指順應社會發展需要,與時俱進,敢為人先,勇于創造。創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”。創新也是一個學校辦出水平、辦出特色的源泉和動力。培養具有創新精神和創新才能的大學生,是學院孜孜以求的目標,這應貫穿于教和學的全過程,體現在人才培養和學生成長的各個方面。  繼承和發揚“和諧進取,務實創新”的優良校風,是學院事業持續協調發展的可靠保證,同時也是全院師生個人成就事業和成人成才的客觀要求。  06/教風:尚德精業言傳身教  尚德:“尚”即崇尚,“德”,即道德、德行,也就是人的品質或品格。“尚德”即主張人要推崇高尚的品格,這是為人之本,把它列于首位,意在期望學院教師要以高尚的道德立身,以德載物,以德育人,體現了學院“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。  精業:即精湛的業務能力。源自韓愈《進學解》:“業精于勤而荒于嬉”,教師要盡心于所從事的職業,精通本專業的業務。“精業”是良好教風的理性條件,業而不精,尚德將無所依從,“傳”和“教”也會流于空泛。  言傳:用言語講解、傳授;身教:以行動示范。既用言語來教導,又用行動來示范。源自范曄《后漢書》:“以身教者從,以言教者訟”,意思是說“為人師者以身示范,學者會順意跟從;否則,教師空言勸誡,會招致學生的爭辯”。教育離不開言傳,傳道、授業、解惑,都必須言傳;教育更需要身教,身教勝于言傳,教師要成為學生的楷模,要以高尚的師德影響學生,以飽滿的熱情感染學生,以嚴謹的治學態度陶冶學生。教師不僅傳播知識,啟迪智慧,更應身體力行,培養實踐能力。  07/學風:明德善學知行合一  明德出自《大學》首句:大學之道,在明明德,在親(qin)民,在止于至善。善學釋義為善于學習。《禮記?學記》:“善學者,師逸而功倍,又從而庸之。”孔穎達疏:“受者聰明易入,是為學之善。”明方孝孺《見山堂記》:“知周乎物而不勞,才裕於用而無窮,斯為善學者矣。明德善學要求把全校師生員工培養成品德高尚,善于學習的人。  知行合一由明朝思想家王守仁提出來的,是指客體順應主體,知是指良知,行是指人的實踐。中國古代哲學家認為,不僅要認識(“知”),尤其應當實踐(“行”),只有把“知”和“行”統一起來,才能稱得上“善”。知行合一要求全校師生員工追求真理、善于學習,勇于實踐,敢于創新,運用所學知識解決現實問題,做到理論與實踐的高度統一。  08/校徽  1、學院標志以院名最具代表意義“電訊”漢語拼音縮寫的“D、X”為基本骨架和第一識別元素,簡潔的圖形同時用中、英文,點名主題“重慶電訊職業學院”。  2、圍繞標志字母“D、X”,處理成兩支手心向上的手掌和展翅飛翔的鴿子。“手掌”象征學院為莘莘學子托起成才的希望;“鴿子”象征學院在新世紀飛速發展和勇往直前,同時鴿子飛翔的軌跡更象一道劃破天際的電波,向世界傳遞著學院教書育人的真諦。  3、標志色彩采用深翠綠色和天藍色組合。深翠綠色象征健康的環境和知識的廣袤大地,天藍色象征翱翔的天空和無限希望,兩色的組合的視覺效果清新靚麗,充滿希望和激情。  4、標志整體造型飽滿、富于動感,既具有學院作為教育機構的穩健、嚴肅形象,又展現了團結、進取、熱情的時代精神,具有極強的識別性,以表達新世紀學院的新形象。

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    周山泉

    周山泉

    周山泉
    周山泉:教授、汽車與智能制造工程學院院長、教育學博士研究生,教授、汽車與智能制造工程學院院長、教育學博士研究生、原解放軍重慶通信學院斌鑫學院教學副院長兼教務處長。
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